一年级数学考87分算差吗

小学一年级是孩子的起步阶段，不少家长都非常重视，深怕自己的孩子输在起跑线。成绩作为衡量孩子的学习收获标准，一年级很多孩子都在90-100分之间，但自己孩子数学考了87分，家长不免产生担忧。那么，一年级数学考87分算差吗？

一年级数学考87分算差吗

一年级孩子数学考87算中等偏下水平。一年级孩子由于理解力有限，有些题目没读懂，或者大意写错了，都很正常，随着年龄的增长会有改善。家长切莫打击孩子，要多鼓励孩子，引导孩子有兴趣学习数学，有了正确的教育，孩子身心才能全面健康发展。

一年级学好数学有哪些技巧

1、查漏补缺。大部分地区一年级数学的考试，80%的题目都是来自课本的，所以90分以下的孩子，基本是知识点掌握不扎实了，这时就需要家长带着孩子把书本上的例题和黑体字的知识点，能背得滚瓜烂熟，脱口而出。

另外家长要带着孩子把老师以前布置的家庭作业和配套试卷上的错题都整理出来，重新做一遍。做错题，最重要的是反思总结过程。找出做错的原因，孩子是知识点不熟还是概念不清，还是因为计算出错，一一排查。

2、抓习惯。家长不要指望一年级的孩子自己总结出方法和习惯，一定是需要父母扶上马的。一年级需要养成很多学习习惯。例如早睡早起，写字和看书的姿势，做题的技巧，做好预复习，固定时间完成练习等等。让孩子简单的事情重复做，做到优秀，做到极致。良好的学习习惯会影响孩子的一生！

在升学压力日益增加的今天，家长都不希望孩子输在起跑线上，从一年级就格外重视孩子各科成绩。其中数学孩子考了92分，没有考上满分，不少家长不禁好奇，班上那么多孩子都考了满分，孩子考了92分成绩算差吗？

一年级数学考92分算差吗

算中等，不算很差。在这个阶段，仅仅是看一个分数的话，家长还是不能评价孩子在学习能力上到底是好还是差。孩子的分数，不重要，但帮孩子找出成绩背后的原因很重要。99%的孩子一年级数学上不来，根本不是孩子没开窍，而是家长没开窍。

一年级数学怎么辅导比较有效

1、重视学习习惯的培养。孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，家长要让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。让孩子自己记家庭作业等。作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。

家长一定要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，家长最好每天抽些时间陪孩子做作业。帮着读读题目，让孩子弄清题目意思，以逐步培养孩子良好的作业习惯。

2、指导孩子看数学书。年级的孩子因为年龄小，普遍不会看书，每天只有一堂40分钟的数学课，所以课堂上老师只能抽出几分钟时间指导孩子看书，要培养孩子看书的能力就要在课外加强培养。这也为中高年级学会预习打好基础。怎么指导呢?每天回到家后请孩子打开数学课本说一说今天学习的内容，重点是两项：一是说图意，另一个说思维过程。

很多家长从孩子小学一年级的时候，就迫切希望孩子取得好的成绩，巴不得孩子次次考试一百分，赢在起跑线上。但是，作为家长，需要明白一件事，考一百分和非一百分，区别并不是知识点的问题，而是习惯问题。次次考一百分，是不现实的。

一年级数学考97差吗

97分在一个班里只是正常分，是否优秀还要看孩子以后的学习。家长也不要觉得是不是一年级每次考试都得满分就是优秀的孩子呢？更不是，因为实在是知识点太简单，暂时分不出优劣，尤其是一些男孩读一年级时往往还没有学习的感觉，此时可能处于劣势。

家长也要好好提升自己的能力！97分已经很不错了，一年级的孩子，理解能力有限，马虎也是难免，慢慢帮着孩子改正吧。

如果别的孩子都是一百分，自己孩子考97分家长也不要着急。小学三年级以前关键的是一个良好的学习习惯！第一阶段成绩要四年级、五年级才看得出的，孩子的学习之路还很长，家长现在引导还是来得及的。

小学一年级数学学习习惯的培养方法

1、培养孩子专心倾听的习惯。专心倾听是孩子主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、孩子之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是孩子学会求知的重要途径。所以家长应想方设法运用各种手段来激发孩子认真倾听的好习惯。

小学一年级是孩子的起步阶段，不少家长都非常重视，深怕自己的孩子输在起跑线上。很多家长好奇，自己孩子平时做题都会，可一到数学考试不是计算出错，就是没看对题。对于孩子数学考试90分的成绩，家长不禁感到困惑，一年级数学90分算差吗？

一年级数学考90分算差吗

算中等水平。一年级的孩子都有粗心的毛病，家长应该多鼓励孩子，培养孩子形成良好的学习习惯。对于数学，家长不要只关注孩子的结果，一定要看孩子的思维，数学思维很重要。

一年级数学90分怎么提升

1、每天抽出时间陪孩子复习，预习。一年级的孩子还不知道怎么去复习，怎么去预习，他们每天回家完成作业就会认为今天的学习已经完成了，所以这时候需要家长引导，让孩子慢慢的养成复习，预习的好习惯。这样孩子第二天上课的时候就有心理准备，对于前一天学过的内容也可以做到熟记于心。

2、在完成作业之后每天熟读加减法口诀表。这是需要家长去监督辅助的，要在读之前做好开导，可以约定每天一遍或者两遍，什么时候可以熟练背诵什么时候完成这个约定，当然，在完成约定之后可以适当的一星期拿出来复习一次，理由可以家长自行思考，只要不要让孩子觉得是又要重新背口诀就好，避免孩子出现逆反情绪。

3、培养孩子的数字敏感度。家长可以在睡前和孩子玩玩数数字的游戏，一遍正数，一遍逆数，让孩子对于数字的排列顺序有更强的认知，也可以玩一些速记号码的游戏，从简单到难，车牌号，手机号，银行卡号之类的都可以。做这些小游戏孩子不会很抵触又可以培养孩子的敏感度，还能加强孩子对数字的记忆能力。

从孩子进入学校的那天，考试就一直伴随着孩子。而家长也是非常关心自己家孩子的成绩，考试考的好，皆大欢喜，如果孩子成绩很差，家长就会发愁着急，有些脾气急躁的家长，甚至会去教训孩子。那么，一年级语文数学考多少分不算差？

一年级语文数学考多少分不算差

90分以上，中等偏下的话七八十。一年级孩子考试基本都在90分以上，因为内容相对比较简单，只要孩子专心学都不会差到哪里去。在一年级的时候考95分以上的孩子是非常多的，甚至还有不少双百的学生，这都算是学的比较好的孩子。

考试分为四个层次：优良中差，根据年级的不同，分数值的划分也有所不同，如：一年级试题比较简单，学生整体成绩比较高，分数都比较高，一般情况下优秀的分数就是90分以上。到了高年级，比如五六年级，一般优秀的分数值就会变成80分以上了。

现在大部分孩子大班毕业就开始上幼小衔接的课程，通过一段时间基本已经学会一部分的小学内容，可以很快融入到一年级的学习。当然有的孩子没上幼小衔接，开始两三个月孩子和家长会比较吃力，但只要孩子用心学，一个学期基本就可以适应过来了。

一年级语文怎么学习

1、拼音作为语文学习的工具，工欲善其事，必先利其器，所以拼音是重中之重，听说读写背，必须样样会。

部分家长对于小学时期数学不够重视，总感觉孩子语文差需要多补习语文，其实小学阶段的数学对于孩子来说相对是比较简单的。但是小学如果家长不适当的拓展数学思维训练，那么到初中孩子思维固话之后就会学的很累。当家长看到孩子数学考到94，看到其他孩子都是双百，不禁产生困惑一年级数学考94分是不是差了？

一年级数学考94分是不是差了

一年级数学94分并不高，一年级的数学，在幼小衔接班（或者大班）就教过一些，所以难度不高，只要孩子不是粗心或者不爱学习，都不会太低分。孩子上一年级，是幼儿园到正规学校的过渡时期，可能孩子还没有适应。需要家长耐心地引导，精心地培育，培养良好的学习习惯，学习兴趣，对孩子来说比分数更重要。

如何培养一年级数学学习习惯

1、要培养孩子良好的学习习惯。学习习惯的一方面就是作业要按时完成，另一方面是训练孩子的作业格式书写规范。家长要利用数学练习本让孩子练习写数和写算式。

2、重视孩子计算能力的培养。口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不够的，所以孩子要经常性的练习。一年级要多让孩子借助小棒子等工具摆一摆、说一说计算思路。

3、让孩子养成积极思维的习惯。在生活中家长要多为孩子创设说数学的机会，如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，家长可以问问孩子：“10可以分成几和几呢？”引导孩子一边算一边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉孩子“是这样的”要好得多。

上小学一年级的孩子，数学学习上有不足之处再正常不过了，我们家长应该抽出些时间来多陪陪孩子，辅导孩子的学习，这个时候是培养孩子学习兴趣和习惯、训练孩子思维能力的关键期，错过了就没有了，家长要牢牢抓住。

小学一年级数学思维训练

1、紧扣教材，激发兴趣。一年级的数学教材图文并茂，很能激发学生的学习兴趣，这就要注意引导学生看教材上的直观图。

比如“比多少”，学生从直观图上就能看出谁多谁少，但不能只停留在这里，还应拓展开来，比如，第一组的男生多还是女生多？学生马上就会数第一组有几个男生、几个女生，从而通过比较思考做出正确的判断。

2、拓展训练，举一反三。训练学生的思维能力，不能只局限在做一些固定的题型，得让学生对学过的知识能举一反三，灵活运用，这就得进行拓展训练。

比如学习了用3个数写出两道加法算式和两道减法算式，那就可以训练给学生5个数，让学生从中选出3个数写出两道加法算式和两道减法算式。假如给学生的数是3、6、2、5、8，学生经过思考就会选择：3、2、5；6、2、8；3、5、8这三种的任一种，无疑培养了学生的思维能力。

3、从说中训练思维，语言是思维的工具，又是表达思维的外壳。教育心理学研究表明，儿童是在掌握语言的的过程中发展思维的，利用语言材料巩固思维活动的成果，没有语言，思维就不能得到发展。因此从一年级起，就要注意培养学生说完整话，培养说话的条理性。