三年级语文预习

三年级孩子语文学得不好，我想是不是孩子对语文这门学科压根就不感兴趣，兴趣是最好的老师，如果孩子不喜欢语文，那孩子就学不好这门课，关于语文，预习是必不可少的，可以帮孩子上课解决很多问题。

三年级语文预习

1、我经常是先让他提前把课文读上三遍，熟悉课文主要说的什么。如果遇到不熟悉的字，一定要做好标记并查字典。其次是熟悉课文里的词语特别是带拼音的，对于比较好的句子可以重点标记并记忆。三年级也要学会了解某些词的近义词和反义词。然后再看下同步的练习册大概出哪方面的题，对于不会的，等老师去讲的时候带着问题去听就更容易理解了。

2、圈点标注课文。俗话说“不动笔墨不读书”，在预习读课文的同时，可以让学生圈画一些优美的词句，这样既可以促进学生对词语的理解，又可以帮助学生积累词语。

再则可以把课文中不理解的地方标注出来，打上“？”。把这些看不懂的地方记下来，上课时就能特别留心听老师讲课。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果就更好。

预习时看似简单的圈点标注，却是学生在预习时的思维的真实流露。所以我们常常会看到那些乐思好学的孩子常常把书上标注的满满的，每到交流发言的时候，说起来也是头头是道。

3、结合课后练习。课后的思考练习题，通常是课文的主心骨，解决了这些就能领会课文，所以预习时结合课后练习有利于帮助学生理解课文。

如在《桂花雨》一课中，为什么用“桂花雨”作为课题？《童年的发现》为什么“作者说自己明白了世界上重大的发明与发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险？”预习时学生针对这些问题进行了思考，学生听课时能更快更好地走入课文，与文本进行交流。

4、多“问”：提出不懂的问题，在教师上课时求得解答。在熟读课文和初步理解课文的基础上，根据“预习提示”和课后思考题目提出有价值的问题，并将这些问题带到课堂上去，在教师的指导下得到解决。

5、到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，孩子在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。