一年级需要预习吗

大家都说，千里之行始于足下，好的开始是成功的一半！小学一年级孩子的学习与生活，决定了孩子未来学习的高度！家长们一定要认真对待孩子一年级的学习，为孩子以后的学习打下一个好基础。

一年级需要预习吗

一年级是需要预习的。预习对于小学生来讲，是非常有必要的。从小让孩子养成一个提前预习的好习惯，是终身受益。习惯的养成不是一朝一夕的事情，是经过长时间的坚持，不懈的努力，最终达到目的的。

预习一般是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解。通过不断的预习形成一个良好的学习习惯，有助于培养孩子们独立思考、自我学习的兴趣和能力，这是预习最重要的！好的学习习惯养成了，对小学生来说，学习任务就完成了大一半！

很多家长担心提前预习会导致孩子在正常上学的时候会有骄傲自满的心理，但是我认为：预习有可能让骄傲，但是，这不是预习的错，这是孩子心态没有调整好，家长可以进行疏导继续下一步预习。第二。如果不预习可能导致一个更为严重的后果：就是在上学学习的时候可能导致跟不上进度。这样的后果我觉得更严重，孩子压力会更大会自卑。

一年级怎么预习

1、通读一遍课文。课前预习让孩子先读2-3遍，能读得连贯通顺，孩子有不认识的字自己注音标记。标记自然段，对一年级的孩子来说，读课文的时候最好一个字一个字的指着读，二年级以后可以选择默读。

小学一年级，很多孩子还没有从幼儿园学习模式进入到小学学习模式，在学习存在问题是很正常的。但有的家长会因为过于在意孩子学习状态，让自己变得很焦虑。对于一年级的孩子就想让孩子补课，担心孩子输在起跑线上。

小学一年级需要补课吗

我个人认为是不需要补课的，当然具体是以孩子学习状态和孩子是否自愿同意补课为前提。

一年级的孩子属于启蒙教育，而不应该是超前教育，超纲教育。一年级的语文数学都是最基础，超简单的认字写字和算数加减法。一年级孩子所学的东西，在课堂上都可以掌握，完全没有必要补课。

当然，家长的家庭辅导是必不可少的，但这和课外班补课是两码事。

小学阶段是基础教育中的基础，总得说来，在知识的要求上并不高（不要拿那些千奇百怪的题来说事），只要孩子能正常完成上课、作业、思考就可以了。家长要知道一年级至于分数，100分和95分，只是数字不同而已，并不代表孩子学习不好。

小学一年级成绩差的孩子怎么办

小孩子进入一年级会发现，语文学的东西都是书面化的，都是新的东西，跟孩子平常说话交流完全不一样，这也造成了一些知识，孩子无法理解，即使是对字词的认知也处于懵懂状态，不知道什么时候用什么字，只能靠熟练掌握后，再慢慢理解，因此预习课文就显得很重要。

一年级语文怎么预习

1、学会默读。对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

2、标记生词。把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出不认识或者不熟悉的字词。标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，在预习阶段标注好了重点词语，即使孩子有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

3、给课文标出自然段，分段读。能够准确感知文章在什么地方换段。数段数句是一二年级孩子要掌握的最重要的能力之一，但是为什么要分“段落”，为什么有“。！？”等的地方才叫一句话，并不能理解，因此在无论是课下阅读还是课上听课都要让孩子有意识的去注意“段落”“句子”间的关系。为理解课文内容和写作文打下良好的基础。

4、读通顺课文。在读准生字词的基础上，借助拼音将课文读通顺很重要。一般说来，课文至少读五遍，摆“正”字，读到正确、流利为止。只有读通了课文才有可能理解课文。读要用小手点着字的下面，眼睛盯着小手走，做到心到、眼到、手到。

5、提点小问题。学贵有疑。会读书的孩子应该会提问，会提问的孩子定善学习。读了一篇新课文，孩子小脑袋里产生了什么疑问？有哪些不懂的地方？可以在相应的地方打个小问号，上课的时候专心听。如果老师没有讲到，那就要去问老师。当然，如果孩子能通过自己的方式去解决小问号，那样更好！

预习一般是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解。通过不断的预习形成一个良好的学习习惯，有助于培养孩子们独立思考、自我学习的兴趣和能力，这是预习最重要的！好的学习习惯养成了，对小学生来说，学习任务就完成了大一半！

一年级语文预习方法

1、给课文标出自然段，分段读。能够准确感知文章在什么地方换段。数段数句是一二年级孩子要掌握的最重要的能力之一，但是为什么要分“段落”，为什么有“。！？”等的地方才叫一句话，并不能理解，因此在无论是课下阅读还是课上听课都要让孩子有意识的去注意“段落”“句子”间的关系。为理解课文内容和写作文打下良好的基础。

2、读课文3遍。这是预习的最重要任务，要通过反复朗读课文，把字音读准确、句子读通顺，遇到不会读的字，借助课后生字的拼音或字典等工具书多读几遍，长句子可以重点练读几遍。总之，一定要在预习环节，把课文读准确、通顺，如果能读流利，那是最好。

3、读准生字词。书后绿线格和田字格中的生字都要能在课前借助拼音准确认读。这是课文中的“拦路虎”，如果不能读准，课文就无法朗读了。个别同学刚开始可能会有点难度，要多读几遍，一开始可以拼读，然后要能看到就直呼出来，甚至去掉拼音也能认出汉字，看见字会组词。

4、梳理文章结构，理清条理。学生可以在书旁边做批注，写下自己的想法。标出有疑问的地方。对于有疑问的地方，家长要鼓励孩子做到三有：有问题可以提，有问题可以想，有问题可以议论。

预习的误区

孩子进入一年级会发现，学的知识都是书面化的，跟平常说话交流的方式完全不一样，这也造成了很多课本上的一些知识，孩子无法理解。即使对字词的认识，也不知道什么时候用什么字。面对这种情况，孩子只能熟练掌握后，再慢慢理解，因此让孩子提前预习课文就显得十分重要。

一年级如何预习

1、大声朗读课文，更正强化读错的音。一年级孩子课文一定要出声读，出声读可以将每一个字的字音落到实外，有不认识的字或者读错的音自己可以听出来，家长也可以帮忙更正。

在预习时要特别注意读错的音，说明孩子在拼音拼读上依然有易混音节，需要进一步查漏补缺，比如平舌音和翘舌音的区别，声母"b\p\d\q"是否读准，韵母“ei\ei”和“ui\iu”是否分清楚，如有混淆，要着重让孩子指出来，反复强调记忆才能分清。

2、给课文标出自然段，分段读。数段数句是一年级孩子要掌握的最重要的能力之一，但是为什么要分“段落”，为什么有“。！？”等的地方才叫一句话，并不能理解，因此在无论是课下阅读还是课上听课家长都要让孩子有意识的去注意“段落”“句子”间的关系。为理解课文内容和写作文打下良好的基础。

3、读熟课文的基础上读懂课文。一年级的孩子学习很多时候是无意识的，如何变无意识为有意识，则可以大大提高孩子的理解能力。因此每次预习课文之前，家长要让孩子在读熟课文的基础上想一想全文写了什么。预习课文家长要训练孩子的理解能力是语文学习的关键。

一年级孩子如何预习数学

语文贯穿孩子整个学习生涯，作为一门主科，不论在什么时期占分都是较高。一年级正处于孩子语文打基础的关键时期，一旦一年级孩子语文跟不上，家长一定要及时重视起来。

小学一年级语文跟不上咋办

1、进行识字辅导。学生在读课文中可能会遇到不认识的字，我们可以引导孩子用铅笔圈出来，把不认识的字圈起来，然后放在这个句子中去认一认，读一读，一定要做到认字时，字不离词，词不离句。

然后再把这些生字单独拿出来，去掉注音，让孩子们读一读，可以借助语文书后认字表，对照课文的题号来练习。

2、培养孩子的注意力。家长给孩子一个属于自己学习的地方。可以专门安排一个房间给孩子学习，这样孩子的注意力就不容易分散；孩子在学习的时候不要去打扰他，尽量保持安静，让孩子的心静下来学习。

每天给孩子讲一个《安徒生童话》或《格林童话》故事。（要用注音版的）一个人的习惯培养是要时间和自身的意志力的。让孩子每天看一篇《安徒生童话》或《格林童话》故事，逐步培养孩子良好的阅读习惯。

3、语文学习要多管齐下。语文学习要重视听说读写。听，就是要听懂别人说的话。说，就是要清楚的表达自己的意思。读，就是要多阅读，扩大孩子的阅读量，让广泛的阅读课外的一些书籍，有条件的家长可以把孩子带到图书馆，或者是书店里去，让孩子去自由的阅读，这样他可以选择自己喜欢的书去读。

上小学一年级的孩子，数学学习上有不足之处再正常不过了，我们家长应该抽出些时间来多陪陪孩子，辅导孩子的学习，这个时候是培养孩子学习兴趣和习惯、训练孩子思维能力的关键期，错过了就没有了，家长要牢牢抓住。

小学一年级数学思维训练

1、紧扣教材，激发兴趣。一年级的数学教材图文并茂，很能激发学生的学习兴趣，这就要注意引导学生看教材上的直观图。

比如“比多少”，学生从直观图上就能看出谁多谁少，但不能只停留在这里，还应拓展开来，比如，第一组的男生多还是女生多？学生马上就会数第一组有几个男生、几个女生，从而通过比较思考做出正确的判断。

2、拓展训练，举一反三。训练学生的思维能力，不能只局限在做一些固定的题型，得让学生对学过的知识能举一反三，灵活运用，这就得进行拓展训练。

比如学习了用3个数写出两道加法算式和两道减法算式，那就可以训练给学生5个数，让学生从中选出3个数写出两道加法算式和两道减法算式。假如给学生的数是3、6、2、5、8，学生经过思考就会选择：3、2、5；6、2、8；3、5、8这三种的任一种，无疑培养了学生的思维能力。

3、从说中训练思维，语言是思维的工具，又是表达思维的外壳。教育心理学研究表明，儿童是在掌握语言的的过程中发展思维的，利用语言材料巩固思维活动的成果，没有语言，思维就不能得到发展。因此从一年级起，就要注意培养学生说完整话，培养说话的条理性。